近年來，隨著社會對高等教育的普及和就業(yè)競爭的加劇，越來越多的大專畢業(yè)生選擇通過參加自考、成人高考或網(wǎng)絡(luò)教育等方式提升自己，并進(jìn)一步攻讀本科學(xué)位。然而，在這個(gè)過程中，一個(gè)讓眾多專升本生頭疼不已的問題浮出水面：他們能否繼續(xù)享受貸款政策支持。

在我國現(xiàn)行高校助學(xué)金體系中，通常情況下只有那些直接從高中走上大學(xué)路途并完成全日制四年院校課程培養(yǎng)的理工類、文科類和藝術(shù)類優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生成為了解放后第二代以及新時(shí)期開展扶植經(jīng)費(fèi)資助計(jì)劃項(xiàng)目名單上入選者方可申請到相關(guān)補(bǔ)助。此外,還需要滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難條件與相應(yīng)獎項(xiàng)要求。
但是值得注意地是即使某些省份將部分非標(biāo)準(zhǔn)化職稱授予權(quán)力委派給各級單位之前也沒有明確規(guī)定其具備向公務(wù)員報(bào)告任命程序合格性臨轉(zhuǎn)崗機(jī)關(guān)突擊檢查、個(gè)人收入等必要條件。對此，專家表示應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)法律制度的完善和實(shí)施力度。

然而，在這一政策框架下，大學(xué)專升本生并沒有明確被列入享受貸款支持的范圍內(nèi)。目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)率逐年攀升,但仍有不少從事低薪工作或難以找到合適職位的情況發(fā)生. 經(jīng)濟(jì)壓力成為了許多大學(xué)專升本生最關(guān)心且迫切需要解決的問題之一。

在采訪中，我們遭遇了各種觀點(diǎn)：有認(rèn)為大學(xué)專升本屬于自愿選擇進(jìn)修深造，并非正式全日制教育形式；因此其不能與普通全日制研究生成績相提并論也無權(quán)利申請助學(xué)金補(bǔ)助方案者。還有些聲音則主張將優(yōu)秀表現(xiàn)出色及成功順利完成開展扶植經(jīng)費(fèi)資助計(jì)劃項(xiàng)目名單上入選者納入考慮范疇供給幫扶措施保障公平性。
同時(shí)也存在著部分地區(qū)針對特定群體推行培養(yǎng)模式巨額獎項(xiàng)設(shè)置過剩“爭奪”現(xiàn)象導(dǎo)致一些人被排除在外的問題，這也引發(fā)了社會對于高等教育貸款政策是否需要進(jìn)一步完善和調(diào)整的爭議。

為解決大學(xué)專升本生面臨的經(jīng)濟(jì)困擾，有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)合作，探索出針對此類群體特點(diǎn)設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)貸款支持方案。同時(shí)，在制定相關(guān)規(guī)范時(shí)考慮到不同地區(qū)、行業(yè)以及個(gè)人情況差異性，確保公平公正原則得以落實(shí)。
另外, 各級單位可以積極組織開展職稱評審工作, 拓寬晉升渠道，并適當(dāng)降低報(bào)名條件要求. 通過多種方式幫助他們提升自身素養(yǎng)和技能水平。

總之，在當(dāng)前高等教育領(lǐng)域日益復(fù)雜化和競爭激烈化背景下，大學(xué)專升本生是否可以繼續(xù)享受貸款支持成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。只有通過全社會共同努力及各利益相關(guān)方廣泛參與討論交流 ，找到更好地解決方法來改變目前形式上存在缺失或者比較模糊不清項(xiàng)依然存在的狀況。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育公平和社會發(fā)展共贏的目標(biāo)，助力更多大學(xué)專升本生順利完成學(xué)業(yè)并在求職市場中獲得應(yīng)有地位與回報(bào)。